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学习识物

在人生的这一阶段,哈罗德必须以最快的速度学习尽可能多的内容。他的任务在于弄清他所生存的环境类型,绘制出一幅心理地图为他导航。有意识的、定向的学习并不能帮助他快速地完成这一任务,但潜意识沉浸于其中则可以做到这一点。

童年期的大部分时间—甚至是人生的大部分时间—我们都在把千百万种的刺激整合到经验模型中,这些模型被用于生活中的预测、解释和导航过程。约翰·鲍尔比(John Bowlby)写道:“我们在生活中遇到的每一种情境,都是由我们关于世界、关于我们自身的典型模型来解释的。我们通过感官获得的信息是经由这些模型得以筛选和解释的,信息对于我们、对于我们所关心的事物的意义是经由这些模型评估的,行动计划的构思和执行也是经由这些模型进行的。”这些模型是内心世界的地图,决定了我们如何观察世界、为事物赋予什么样的情感价值、我们需要什么、如何反应,以及我们能够以怎样的精确度预测接下来要发生的事。

哈罗德正处在绘制心理地图最关键的时期。伊丽莎白·斯贝尔克(Elizabeth Spelke)认为,婴儿出生时就通晓了关于世界的核心知识,这些知识使他们在完成绘制心理地图的任务时能够占据良好的出发点。婴幼儿知道滚动的球将会持续滚动,如果球滚到某样东西的后面,它会从另一端出来。6个月时,他们就能分辨有8个点的纸和有16个点的纸的区别。他们能识别出这些,尽管他们并不知道如何数数。

不久以后,他们就会表现出令人印象深刻的解码行为。梅尔特佐夫和库尔给5个月大的婴儿播放无声录影带,录影带中播放了一张说着“啊”或“咦”的脸,然后再播放这两种声音的录音。5个月大的婴儿能够准确地将声音和脸进行配对。

如果对着8个月大的婴儿读不同的音节组合,例如“啦–嗒–嗒”或“咪–啦–啦”,婴儿能在两分钟内找出其中隐含的组合规律(ABB)。幼儿能够利用一种非常复杂精密的统计方法理解语言。当成人说话时,不同词语的发音混合在一起,但幼儿能够从中分辨“pre”的发音之后有很大概率会跟着“ty”的发音,所以“pretty”是一个词。“ba”之后也有很大概率跟着“by”,所以“baby”是一个词。婴幼儿能够进行如此复杂的概率计算,尽管他们的意识几乎还没有觉醒。

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