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第二步:培养专业技能(2)

当然,这一切都是因为他已经进行了更多的阅读,已经在潜意识中重组了信息。由于一系列内部联结,跟主题相关的新知识似乎变得重要,而曾经看起来有吸引力的旧知识则变得似乎很平凡。他已开始以不同的方式承载知识,并以新的方式看待它。他已开始具备一些专业技能。

哈罗德并非古希腊历史方面真正的专家,当然也不足以准备应对牛津大学的入学考试,但他已经越过了专业知识的门槛。他已经开始明白,学习并不是完全线性的。当你开始以不同的方式考虑及理解某一领域时,必然会有突破的时候。

理解这一点最简单的方法是仔细观察国际象棋大师所具备的专业技能。在一项调查中,研究人员以大约5~10秒一次的频率,向一系列棋艺高超棋手和一系列非棋手展示了一连串棋局。每个棋局包括20~25个棋子,看上去仿佛真的对弈过程一样。参与者稍后被要求回忆布局情况。大师能够回忆起每个棋局中的每个棋子,一般选手则只能回忆出每个棋局中平均四五个棋子。

象棋大师并非比其他人更聪明。智商并不能决定一个人的国际象棋潜力。象棋大师也并不是拥有令人难以置信的记忆力。当棋子被随机摆放,显得不像真正的棋局时,大师并不比其他任何人记忆得更准确。

不,象棋大师能很好地回忆比赛棋局的真正原因是,在这么多年的学习之后,他们会以不同的方式看待棋局。当普通选手看见棋局时,他们看到的是一堆孤立的棋子。当大师们看见棋局时,他们看到的是棋子的排列。在他们眼里,棋子不是一页纸上的一串字母,而是词语、段落和故事。故事比一串单独的字母更易于记忆。当内部联结使小的片段信息转变为更大规模的网状信息时,专业技能就形成了。学习并不仅仅在于积累事实,更在于内化信息片段间的关系。

每个领域有其自己的结构、目的、组织原则和复发方式,简而言之,它自己的范式。一个领域的专家已经吸收了该领域的范式结构,并且知道如何操作。经济学家像经济学家一样思考,律师像律师一样思考。一开始是专家决定进入一个研究领域,但很快这一领域就会进入他们的内心,他们跟分析对象之间不再有内外之隔。

所以专家并不会对一个主题思考得更多,反而会思考得更少。他们不必考虑一系列可能的结果,因为他们具有该领域的专业知识,能够预知事物会如何匹配在一起。

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